O artigo examina os impactos das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) na educação básica, abordando especialmente a educação híbrida, as metodologias ativas, as competências digitais docentes e a inclusão digital. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, fundamentada em revisão bibliográfica de livros, artigos científicos, dissertações, teses e documentos oficiais, como a BNCC (2017) e os Referenciais de Competências Digitais Docentes (MEC, 2021). Os resultados evidenciam que a educação híbrida potencializa a personalização do ensino e a autonomia dos estudantes, embora ainda sofra restrições impostas pelas desigualdades de acesso às tecnologias. As metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, a gamificação e a sala de aula invertida, destacam-se por promover o protagonismo discente e uma aprendizagem mais significativa. No entanto, a carência de políticas públicas de formação continuada para professores compromete o desenvolvimento das competências digitais necessárias à mediação pedagógica contemporânea. A inclusão digital, por sua vez, constitui um dos maiores desafios, requerendo investimentos em infraestrutura e políticas de equidade que garantam o acesso de todos os estudantes às tecnologias educacionais. Conclui-se que as TDICs são um componente essencial da inovação educacional e da transformação das práticas pedagógicas, mas sua eficácia depende diretamente da integração entre tecnologia, formação docente e políticas públicas que assegurem a democratização do acesso e a efetiva inclusão digital.